Master Methoden & Modelle M^3

Der [tex]M^3[/tex] wird noch nicht mit einem eigenen Forum hier geführt, daher paßt Dein Beitrag hier natürlich am besten... ;)
Ich werde das mal im Team diskutieren, vielleicht machen wir ein eigenes Forum dafür auf. Wenn, dann werden wir natürlich die vielen schon vorhandenen [tex]M^3[/tex]-Themen dahin verschieben.

ihr könnt mir bestimmt helfen. Ich habe mein Wiwi-Studium abgeschlossen und würde gerne den Master Methoden und Modelle noch dranhängen. Irgendwie läuft das im Fachbereich Mathe mit den Scheinen und Prüfungen wohl ganz anders als bei den Wiwis. Wenn ich jetzt z.B. im 1.Semester LA1 und Analysis 1 belege (so wie ich das verstanden habe, muss ich z.B. in diesen beiden Fächern LNs ablegen) und zwar die Einsendearbeiten bearbeite (und die nötige Punktzahl erreiche), aber an den Kursabschlussklausuren aus Termingründen nicht teilnehmen kann (ich weiß, dass es Nachklausuren gibt, aber ich bin evtl. an beiden Terminen verhindert), was passiert dann? Muss ich dann in einem späteren Semester die Kurse nochmal gebührenpflichtig belegen und die Einsendeaufgaben dann nochmal bestehen?
Vielen Dank für Eure Hilfe
Petra

ich persönlich hatte den Fall noch nicht, aber du kannst dich -ich glaube- 7 Sem lang als Wiederholer kostenfrei eintragen lassen und die Klausur schreiben. In der Praxis kontrolliert das bei einer Klausur keiner.

turboschneckedp wrote:

In der Praxis kontrolliert das bei einer Klausur keiner.

Man kann die Klausur doch nicht ohne Anmeldung schreiben, und anmelden kann man sich nur, wenn man den Kurs belegt hat, und das geht als Wiederholer eben nur 7 Semester lang. Oder?

Ja sogar Mindestpunktzahlen in EAn sind doch überwiegend entfallen.
Anmelden muss man sich natürlich. Gruß

danke für Eure Antworten. Das beruhigt mich doch - ich habe also 7 Semester Zeit, um ohne weitere Kosten die Klausur zu schreiben - das sollte doch wohl zu schaffen sein!
Gruß Petra

ich werde ab WS 07/08 den MMM in Angriff nehmen. Zunächst
möchte ich als Akademiestudent die 5 vorgeschriebenen LN
machen, da ich meinen Bsc noch nicht abgeschlossen habe.

Elementare Zahlentheorie interessiert mich sehr. Allerdings geht
zum einen aus der Beschreibung des Kurses nicht hervor, wie gut
die Vorkenntnisse in Ana1 und LA1 sein muessen (man kann nur lesen,
dass Kenntnisse aus den beiden Kursen vorhanden sein muessen) und
zum anderen wird dieser Kurs nur sehr selten angeboten (seit WS 06/07
kein einziges Mal, erst wieder im SS08).

Wisst ihr warum das so ist? Und kann mir jemand sagen wieviel Ana und LA
benötigt wird?

Danke und Gruss
Jan

ich habe den Kurs nicht gemacht und es ist auch nicht mein Interessengebiet. Werde im WS 07/08 Ebene Geometrie wiederholen für die nächste Prüfung.

Turboschnecke,
der Kurs Ebene Geometrie steht ja auch auf meinem Plan. Aus diesem Grund habe ich mir das Buch von Koecher (Ebene Geometrie) schon einmal besorgt um einen Blick auf die Themen zu werfen, die mich dort irgendwann heimsuchen. Inwiefern ist der Kurs an der FernUni denn noch mit seinem (Koecher's) Buch identisch?
"Das Buch kann man z.B. bei AMAZON erwerben oder jeder anderen Buchhandlung ihres Vertrauens"

ich habe wie gesagt eine alte Version des Kurses und da ist eine Hälfte Differentialgeometrie ebener Kurven, was für mich der interessantere Teil ist.
So ein richtiges Buch habe ich nicht, den Fischer "Analytische Geometrie", aber das ist nur der erste Teil des Kurses.
Da können wir hier eine Diskussionsrunde eröffnen.

hier passiert ja schon eine weile nichts mehr, ich hoffe mal das trotzdem jmd zuhört.
ich möchte nächstes Sem den M³ in angriff nehmen.
es ist zwar ein start im WS, dennoch kann ich nicht die Kurse in einem Semester schaffen die in der Belegempfehlung für Teilzeitstudenten vorgeschlagen werden (bin eher ein 20%-Teilzeitler).
ich möchte bereits jetzt mit der Vorbereitung beginnen um das kommende WS zu entzerren. hat jmd die Kurse 01172 Mathematik II, 01132 Analysis I (evtl noch 1102 LA I)
im Schrank stehen und könnte mir diese 2nd-Hand verkaufen oder bis WS leihen (WS08 belege ich sie dann selbst).
danke & gruß
jan

es gibt im Internet genügend Skripten Analysis I -III, LinAlgebra, bei ebay werden auch FU-Kurse angeboten. Das ist alles Standardstoff und nahezu überall gleich.

Dann melde ich mich doch auch mal wieder !
Ich habe fast alle Skripte für den Master M³ hier schon einmal prophylaktisch liegen. Hat es aber überhaupt noch einen Sinn den M³ weiter zu verfolgen? Momentan schaffe ich, wenn überhaupt, nur eine Vorlesung in Mathematik pro Semester. Bei diesem Schneckentempo hat sich der Studiengang wohl schon aufgelöst, bevor ich überhaupt soweit bin an eine Prüfung zu denken.

Dann mußt du eben schneller studieren oder Prioritäten setzen

Du meinst also, man sollte fertig werden bevor die FernUni zur Wirtschaftshochschule mutiert. Die Priorität ist natürlich der konsekutive Master in Photonik, aber den anderen nichtkonsekutiven M³ hätte ich auch gerne. Ja, schade was hier momentan an der FernUni mit Mathematik abläuft!

Wenn du jetzt aktuell im M³ immatrikuliert bist, geniesst Du höchstwahrscheinlich Bestandsschutz. und kannst den Abschluss noch in M.Sc. und nicht im M.Edu. machen.
ich hab ein Schreiben mit dieser Aussage vom Fachbereich allerdings waren die sich auch nicht 100%ig sicher.
evtl könntest du die Fristen beim Dekanat erfragen.

Ich habe mir eben die neueste Version des Hochschul-Entwicklungsplans durchgelesen. Hier wird von einer Umstellung des Mathe-Bachelors und des Mathe-Masters geredet. Ich habe aber keine Umstellung des M³ zum Master of Education gesehen. Das hat zwar erst einmal nichts zu bedeuten und ist noch lange kein Grund Entwarnung zu geben, aber vielleicht haben wir ja Glück und die Studenten der Mathematik-Methoden und Modelle werden erst einmal verschont. Auf einen Master of Education kann ich gerne verzichten!
Ansonsten überlassen wir dem Alten von Königsberg das letzte Wort:
"Wer sich zum Wurm macht, soll nicht klagen, wenn er getreten wird" (Immanuel Kant)

dann bekommt man endlich seine "" "" education" " schriftlich bescheinigt *grins

Es ist geplant, dass der M^3 weiter angeboten wird. Allerdings gibt es da eine kleine Schwierigkeit: die zuständigen Behörden haben wohl gemerkt, dass der Studiengang nicht akkreditiert ist. :rolleyes: Das müsste nun irgendwann nachgeholt werden.

Das Problem ist nun offenbar, dass ein akkreditierter MSc-Studiengang zur Promotion berechtigen muss, was mit dem derzeitigen Programm wohl nicht erreichbar ist. Also wird daran gedacht, daraus einen ME (Master of Education) zu machen. Der müsste sich aber dann finanziell selbst tragen, was höhere Gebühren zur Folge hätte – also so ungefähr hab ich das verstanden.

Auf der anderen Seite ist das M^3-Programm im Interesse der Kultusbürokratie, weil Lehrer sich damit für das Mangelfach Mathe weiterqualifizieren können.

Mit anderen Worten: nichts genaues weiß man nicht. Abwarten und Bier trinken.

An eine Einstellung ist nicht gedacht, und die Fakultät scheint einigermaßen großzügig zu sein, was Übergangsfristen angeht...

Die Frage ist doch, ob Lehrer überhaupt ein Interesse an diesem doch sehr abstrakten Fach Mathematik haben. Es wird ja seinen Grund haben, dass Mathematik ein Mangelfach an den Schulen ist. Ich kann mir auch nicht vorstellen, dass man Mathematik ohne Leidenschaft studiert, nur um vielleicht eine größere Chance auf dem Arbeitsmarkt zu haben. Das sind für mich alles unausgegorene Ansichten einiger Kaufleute die keine Ahnung haben.
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Promotionsberechtigt sind auch nur konsekutive Masterstudiengänge und der M³ ist ja ein Nicht-konsekutiver Master. Der Master of Educatiuon ist aber auch ein konsekutiver Master und somit Promotionsberechtigt, schließlich baut er auf den Bachelor of Education auf.[LIST]
[*]Ein konsekutiver Masterstudiengang baut auf einem speziellen Bachelorstudiengang auf. Er kann den Bachelorstudiengang fachlich fortführen und vertiefen oder fachübergreifend erweitern.
[*]Nicht-konsekutive Masterstudiengänge sind Masterstudiengänge, die inhaltlich nicht auf dem vorangegangenen Bachelorstudiengang aufbauen. Sie schließen an ein beliebiges, abgeschlossenes Studium an.[/LIST]"Übergangsfristen" oder dieses andere scheußliche Wort "Bestandsschutz" hört sich für mich immer an wie: "Eine unliebsame Tierart die man momentan noch eine Weile am Leben lassen möchte, weil man noch nicht sicher gehen kann, ob man durch deren Ausrottung nicht das Ökosystem durcheinander bringt".

Naja, so wie es aussieht, scheint die Nachfrage bei (bereits fertigen) Lehrern durchaus vorhanden zu sein. In der LinA-Vorbereitung saßen eine ganze Reihe von Lehrern, die jetzt noch zusätzlich Mathe machen. Und weil es offenbar Eile hat, machen einige von denen sogar so eine Art Crash-Programm – die Sprinter.

Du hast aber auch recht: offenbar studiert ein großer Teil der Leute im M^3 nicht nach den Belegempfehlungen für Lehrer. Es scheint also viele Beleger außerhalb dieser Gruppe zu geben.

Ich denke sogar, es ist der überwiegende Teil der M³ -Leute die nicht die Ambition haben sich als Lehrer weiter bilden zu wollen.
Du sagst es ja auch ganz deutlich, "Crash Kurs". Wo ist denn da die Leidenschaft zur Mathematik, die wir anderen haben? Bei einem Crash Kurs kann ja nicht viel hängen bleiben und zeigt wieder, hier wird schnell nach dem Angebot des Marktes studiert ohne Sinn und Verstand. Das Problem ist, solche Leute werden eventuell später auf unsere Kinder losgelassen. Kein Wunder, dass Mathematik das größte "Hassfach" in der Schule ist. Ich will jetzt aber hier nicht den Pythagoreer spielen!
Einer meiner besten Freunde ist Gymnasiallehrer für Physik und dadurch kenne ich mich im Schulwesen etwas aus. Ich sage das schon Mal im Vorfelde, um nicht in Verdacht zu geraten, ich könne eine Aversion gegen Lehrer haben.

Naja, ganz so schlimm ist es nicht. Die Sprinter sind ja schon Lehrer, haben entsprechend auch den pädagogischen Teil absolviert und wissen, auf was sie sich einlassen.

Und mal ganz ehrlich: um Mittelstufenmathe gut zu unterrichten zu können, muss ich nicht erst semesterlang die Feinheiten der numerischen Mathematik oder der Topologie studiert haben... ;)

Was natürlich nichts an der Feststellung ändert, dass es schlimm wäre, wenn die FernUni ihre Mathematik auf lange Sicht unter die Räder kommen ließe. Die derzeitige Lehrerweiterbildung scheint übrigens ein gewichtiges Argument gewesen zu sein, dass der Fachbereich nicht einfach zu gemacht wurde...

Wie gesagt, einer meiner besten Freunde ist Gymnasiallehrer. Pädagogischer Teil? Achja, was haben wir damals gemeinsam gelacht als er immer vom pädagogischen Teil seiner Ausbildung erzählt hat.
Mit Topologie gehe ich in die Quantenfeldtheorie und was man als Mittelstufenschüler mit Numerik anfangen soll, weiß ich auch nicht. Bevor ich mich aber hier weiter echauffiere, sollten wir erst mal abwarten wohin die Reise denn nun geht.
Trotz alledem ist es schade um die FernUniversität. Was hätte man da für tolle Studiengänge anbieten können. (Geschichtswissenschaften wie z.B. Mediävistik, Archäologie und Ägyptologie, Sprachwissenschaften, Theoretische Physik, Technomathematik, ........ )
Nunja, nun wird es halt eine Wirtschaftshochschule. Davon hat Deutschland ja auch so wenig!